GYMKANA SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO

Los derechos del niño son un conjunto de normas jurídicas que protegen a las personas hasta determinada edad. Todos y cada uno de los derechos de la infancia son inalienables e irrenunciables, por lo que ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna circunstancia. Varios documentos consagran los derechos de la infancia en el ámbito internacional, entre ellos la Declaración de los Derechos del Niño y la Convención sobre los Derechos del Niño. Algunos de los derechos son los siguientes:

                                          

      

En este trabajo sobre los derechos de los niños, mis compañeras y yo decidimos tratar el DERECHO A LA INTEGRACIÓN.  Este derecho, defiende que todos los niños deben recibir una educación dependiendo de sus dificultades. Personalmente, me parece  un tema bastante importante, pues como futuros docentes tenemos que conseguir que todos los alumnos de nuestra clase se socialicen entre ellos, dependiendo de la procedencia de cada uno, las dificultades que puedan tener, etc. En definitiva, tenemos que evitar la discriminación en las aulas.

La actividad propuesta para fomentar este derecho, deben realizarse en un lugar amplio.

Desarrollaremos seis actividades:

ACTIVIDAD 1. Pinta el dibujo de un niño con las características que le correspondan a la población que vive en el continente de tu grupo.

ACTIVIDAD 2. En el patio hay escondidos unos cuantos muñecos con distintos rasgos físicos; busca y recoge los que sean más afines a tu continente.

ACTIVIDAD 3. La profe hará una serie de preguntas culturales sobre los países y las discapacidades como: ¿Qué continente descubrió Cristóbal Colón? o ¿La sordera y la ceguera son discapacidades? Si sabes la respuesta, toca rápidamente tu silbato para contestar el primero.

ACTIVIDAD 4. Ahora toca mover el esqueleto. Baila las canciones que escuches con los pasos que te parezcan más apropiados, cada grupo deberá realizar un baile. Las canciones pertenecen a distintos continentes.

ACTIVIDAD 5. Daos las manos y formad todos juntos un círculo. En él, deberán ir entrando los niños que posean las características que diga la maestra, por ejemplo: pelo rubio.

ACTIVIDAD 6. Por último, en la pared hay colocados dos carteles con las respuestas SÍ/BIEN y NO/MAL. Dirígete a uno de ellos para contestar a las preguntas éticas que haga la profesora, por ejemplo: ¿Se merecen los niños africanos vivir en países que tienen constantes guerras?

Los objetivos que queremos que nuestros alumnos consigan mediante esta gymkana son:

• No discriminar a las personas por su nacionalidad ni por su discapacidad.

• Fomentar la igualdad entre todas las personas.

• Conocer las características físicas propias de cada uno.

• No infravalorar a las personas que sean diferentes física o hábilmente a uno mismo.

• Identificar los rasgos propios de cada zona del mundo para adquirir conocimientos culturales.

• Aportar oportunidades de éxito a todos los alumnos independientemente de sus condiciones de vida.

• Defender el respeto hacía todas las personas.

• Generar el conocimiento de que, física y mentalmente, no somos iguales y pero sí que tenemos los mismos derechos.

• Concienciar de que hay personas que tienen una serie de limitaciones pero que a pesar de ellas son capaces y competentes de realizar actividades de manera autónoma o con ayuda.

• Valorar el esfuerzo de las personas con dificultades.

La evaluación de la gymkana no se realizará mediante una prueba o examen como en muchos de los temas planteados en clase, sino mediante un debate. Será comenzado por la profesora y guiado con preguntas para averiguar el grado de implicación que han tenido sus alumnos en el desarrollo de la gymkana y el nivel de aprendizaje adquirido. Dentro de este aprendizaje nos centraremos en el ámbito de la igualdad y el respeto hacia personas que no comportan una serie de características físicas con uno mismo enfocándolo hacia la discapacidad y la distinta nacionalidad. También en la crítica de pensamientos y actuaciones: se reflexionará sobre las ideas que se tenían antes de la gymkana y las que se tienen ahora gracias a ella. Por último, también se tendrán en cuenta las aportaciones culturales que hayan recibido los niños y que constituyan los conocimientos más intelectuales aprendidos en ella.